汉时的教育更偏向于师徒传承，因材施教且传道受业解惑，从学识到待人接物再到做人与追求全都包圆，属于成材率极高，时间成本也高，普通百姓压根承担不起。
而现代采取的是标准化教育模式，又称应试教育。
做为亲身体会过应试教育的学生来说，刘琰对其中的缺陷也能说道几分，诸如唯分数论成败，重考试而不论实操，越往后期越卷，就连身体与心理健康都可以往后排，最后出来一群五谷不分，四体不勤的脆皮大学生。
但这些问题依旧不能掩盖应试教育的优点。
它量大管饱，非常适合扫盲，而且可执行力强，能够大批量培养水准一致的基础人才，并尽可能筛选出天赋惊人学子，继续让他们深造。
至于应试教育的问题——
那也得等应试教育成体系推广开再说！
毕竟，如今勉强能称为学校的，也就襄阳城内的那一所，甚至就这一所，课程也马马虎虎的。
而在军营，襄阳城内外的工厂，以及一些离得近的村庄都已经开始进行教育，但也仅限于拼音识字和基础的数算，更多的完全不敢想，甚至可以说，要不是打印能跟上，让这些‘老师’人手一本常用字字典，那民间分分钟要多出一堆自创的新体字出来！
问题还是很多，但最终无外乎两个，教上，缺教材与老师，受教上，大量学生家庭无法让学生脱产学习。
后者是军师需要操心的问题，前者就是刘琰的需要努力的范畴了。
整个暑假，她都在这方面使劲儿。
推动教材的撰写，审核。再将这段时间的正式老师与非正式老师的教育经验总结起来，结合筛选整理过的现代教育技巧，编写教师培养手册，同时大批量招人，对学识和教育技能进行培训，去乡下组织试课……
忙碌中，时间总过的很快，好像一眨眼，两个月的暑假就过去了。
部分培训出来的老师们背着行囊，带着满马车的课本，与诸葛亮选出来的人才一起，或是忐忑，或是期待的踏上了前往荆州各县的道路。
他们将肩负起来各县少年孩童，或它地新建工厂的工人扫盲重任。
而随着吏员与老师的离去，放纵了一整个暑假的学生们，也即将迎来开学。
与此同时，一种名为‘开学综合症’的病症，也开始在学生中蔓延起来。
*
“哪位兄弟暑假作业写完了，借我抄一下，必有重谢啊！”
“完了完了，开学是要测验的，我一点儿都没复习！”
“老师说的调整分班不会是真的吧？还是混龄分班，考不好要和稚童一个班？”
“真的，我阿母说，那些稚童也懂礼节，不用担心上课哭闹影响教课，那分班就是搬下课桌的事儿，一起教也没什么，跟不上再送回去也不碍事。”
“什么？”
“完了完了，我期末考试就因为他们挨了一顿揍，要是分到蒙童多的班里，岂不是又要挨一顿揍！”
“啊！为什么要开学！”
简家别院，甲班的几个学渣少年聚集在一起，发出了各种哀嚎。
有一身绿衣的
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