我：“人与自然的和谐界线？知道，我还知道这是你的第三个题目，前两个在你与老师用力交流后都被划掉了。”
周晴幸笑个不停，周青伟轻拍她的后背以防她笑岔气。
周靛毅：“……你这形容可真好，以后我对外也这么说了。”
不修饰地说，周靛毅前两个题目是在老师们的嘶吼中被毙掉的，他为此还付出了延迟毕业的代价，不过也不算很大的代价，在这个秘境延迟毕业很常见，延后十年之内都算正常。
周靛毅在此事上的主要问题是，他跟老师们打起来了，哦，在这个秘境里，师生打架也很正常，当然，前提得是你来我往的打架，而不能是单方面的欺负——无论是老师单方面殴打学生还是学生单方面殴打老师都不行。
周靛毅和老师们打是为了争取让他原来选的两个题目能通过，类似打赌：只要我打架打赢了你们，你们就不能推翻我选的毕设题目，而且在最终打分时也不能因为题目不合适的原因而扣分。
扯淡，周靛毅的前两个题目跟打架一点关系都没有，怎么可能让他靠打架获得优待，再说他也没打赢。
在打架之前，老师们还跟周靛毅讲道理：“这事不可能用打架来决定，不管打架结果是什么，题目该毙还是要毙。你的毕设题目必须是与你专业相关的，发散思维也不能发散到外太空去。”
周靛毅跟老师们争了几次后，不耐烦了：“那么多废话。打了再说。”
然后就打了。在没有约定打架结果对毕设的影响的情况下，打了一场毫无意义的架。
04002-浪漫放的地方
周青伟当时问周靛毅：“你就只是找个借口打架而已是不是？毕设题目、能不能毕业你都不关心是不是？”
周靛毅没反驳，只乖乖把毕设题目换成了老师们可容忍的。
老师们提醒他：“你要搞清楚，你的专业不是写篇论文就能毕业的，你最终需要拿出的是一份你独立设计的产品。懂了吗？要实物，不是理论。别交篇童话故事上来。”
我：“其实我有点好奇，你选的这个题目，怎么出实物产品？”看起来是理论分析类的？
周青伟：“大不了就再换个题目，继续延毕。”
周靛毅：“怎么不能出实物了？任何理论如果不能作用在现实中、不能为让现实更好而出力，那我们为什么要研究那个理论？反过来说，我们研究的所有理论最终就应该都以实物的形式呈现。理论都有实体。”
周青伟：“‘红色小人在蘑菇上跳舞’，周靛毅请你告诉我，你的这第一个毕设选题和你的轨道交通专业有什么联系？”
周靛毅理直气壮：“在大蘑菇丛里跳跃前行的红色单人行驶工具。”
我：“好像说得通。”
周靛毅高兴：“对？我只不过是用了一个浪漫些的修辞方式来表达。”
我：“但你的浪漫为什么不放在产品里，而要放在应该严谨、应该让人一看就明白重点是什么的题目里呢？”
周青伟：“因为他根本就不知道该怎么现实地表达浪漫，只会说一个空洞的想象画面而已，而且这画面还是做梦梦到的。”
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