舒棠则揣着手手跟在高大的人鱼身后偷懒，在使唤人鱼的
时候，把他的反应都记了下来。
舒棠的测试很快就得到了结果——
比方说盘子、杯子、毯子，这些东西，人鱼都能很准确地帮她拿到；
但是如果是舒棠没有在他面前提到过的窗帘、碟子，人鱼就很难明白她的意思；
而且舒棠要是说得太快，又是很多名词的话，人鱼就会停下来看着她。
坐在沙滩上晒被子的时候，舒棠看向了旁边把她圈住闭着眼睛晒太阳的人鱼，掏出了那本《蓝色小玫瑰观察记录》，开始写写画画。
这短短的时间里，他的身上发生了很大的变化。
认识人鱼的第一天，舒棠想要去拿那本病历本都费了九牛二虎之力，那时候人鱼听不懂她的话、也很难理解她的意思。
那时候，“他”身上的非人感是非常重的。“他”能够表达的情绪非常少，和舒棠沟通交流的方式几乎没有，像是一只藏在黑暗里的怪物。
舒棠突然间意识到，这些变化发生的来源——
是沟通和交流。
人鱼的学习能力非常强，看一遍、听一遍就能记住；但是人鱼一直在0 2区，从未和其他人相处过，自然也没有学习的对象。
而这短短两天的相处里，舒棠能够明显感觉到“他”的情绪更加丰富了，和她的沟通也更加顺畅了。
比方说从前，人鱼是很难表达清楚自己的意思，只能抓住她朝着她嘶；但是现在，“他”已经可以用眼神、动作，准确传达“交出泡面”的意思了。
甚至还会笑了。
她转头看向了晒着太阳的人鱼，突然间觉得这条鱼现在显得有点“懒洋洋”的。这种悠闲的感觉，是和初见时那个只会躲在黑暗里的人鱼身上绝对不会出现的。
而一切的变化，是因为舒棠这两天都在他的身边。
人鱼在和她的相处当中，学习怎么去当一个“人”。
舒棠立马感觉自己责任重大。
人鱼能够理解很大一部分的动词，比方说舒棠说“拿”，人鱼就会给她递东西；舒棠说“拎”，人鱼就会顺手把舒棠给拎起来。
但是名词，除了舒棠教过的，大部分都听不懂。
于是，接下来，舒棠不再坐在沙滩上玩沙子，而是兴致勃勃地开始和人鱼聊天，教他一些很简单的名词。
舒棠和人鱼解释什么是“工作”。
人鱼很快就理解了：工作就是捕猎。
而人鱼经常听见舒棠无数次抱怨过这个词，显然是不喜欢的。
舒棠不喜欢工作=舒棠不喜欢捕猎=经常饿肚子=饿到吃垃圾
人鱼甩了甩鱼尾：
而“他”，非常擅长捕猎、也喜欢捕猎。
人鱼先是不赞同地看了看舒棠，紧接着甩了甩鱼尾，朝着她嘶了嘶。
舒棠没懂“他”的意思。
舒棠继续和人鱼解释什么是“实习生”
人鱼理解了：
一种数量巨大、捕猎不到什么食物，食物链最底端的存在。
人鱼：浮游生物。
舒棠又兴致勃勃地和人鱼解释什么是她最爱的“摸鱼”
——这个不用解释。
人鱼歪头，鱼尾就放到了舒棠的手边。
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