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本正常,他甚至还做了脑部CT,也没有问题,于是只得到了注意休息,缓解压力,不要过度劳累之类的医嘱,拿了些营养神经的药,便匆匆离开了。

而这位许老师的情况显然严重得多,她因“心境障碍”入院,脑电图波形轻-中度异常,头颅MRI+DWI示双额顶叶少量小缺血灶,双侧海马萎缩,各项量表结合她语言表达方面的障碍,被诊断为阿尔茨海默病以及Logopenic型进行性失语。

这是一个造化弄人的结果。

凌游边谈话边翻病历,看着这个诊断,难过得无以复加,为许老师,也因为自己,如果自己真的听力出了问题,那会和她一样:一个靠语言表达的工作者无法表达,一个靠倾听病人讲述的工作者间歇性地听不见声音。

下午,凌游呆呆坐着,心里七上八下的,琢磨着小男朋友是不是生气了,又担心自己时不时的耳鸣发作,听到一旁的孙医生问:“你有没有发现,那个学霸小孩儿不在,办公室里都死气沉沉的。”

“哪个小孩?”

孙奚拧着眉头看他,一副“再给我装”的表情。

凌游会意,笑道:“你说他呀,也是,没人问问题了,有时候病例分析我就跟那儿干讲,自问自答,很尴尬,底下个个都低头做笔记,也不知道他们听懂了没。”

“要不怎么说他是学霸呢,我感觉他读了研会是导师最喜欢的学生。”

“怎么说?”

“他问的问题都很有针对性,也很有水平,老师会特别喜欢这种棋逢对手的感觉吧,要是都像小学生似的,教得一点成就感都没有,很没劲。”

“嗯,他以后会是专业领域里很特别的人才。”

“哎你说他会挑哪个科?普外胸心还是神外?”

“我怎么知道,没聊过这事儿。不过他的成绩,应该想去哪都行吧。”

“他要是想去神外,凌院长能亲自带他么?”

“我爸?不能,他学生倒是有可能。”

这天下班,凌游没有等到杨亚桐去宿舍找他,说是明天早晨要跟着老师上门诊,回家住,他也不能强留,只能看着他上了车。

出了大门,校车右转,他想着还有些话没来得及说,本应左转的凌游突然回头,朝着大巴车的方向追去。

杨亚桐很快就看到了人行道上一个跑步的身影,他走到了大巴车的最后一排,打开窗户,很想大声喊,又怕被人听见,他对着凌游指了指自己的手机,凌游点了点耳朵。

“师兄你干嘛呀?”

“跑步,想让你陪我跑步。”

“你平时不是在湖边跑的么?”

“都是路,往哪儿跑不都一样。”

“别闹了,哪有跟车赛跑的。”

“现在是晚高峰,我不一定比你慢哦。”

“师兄……回去吧。”

“对不起啊,今天太忙了都来不及跟你好好说话。”

“还好啊,一起吃了顿饭。”

“吃饭也没吃高兴吧?你别生我气。”

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