子，调出ppt开始做课程总结。
【最后，我们来对这节课的内容做一个梳理。鲁迅先生根据当时人们对外来文化和本国文化的错误认识，撰写了《拿来主义》这篇文章，言之有物，体现了议论文具有针对性的原则。
文章先用犀利的笔调论证了闭关主义、送去主义和送来主义的危害，由此提出“拿来主义”的主张，先破后立；
接着，鲁迅先生列举了对待中外文化遗产的三种错误态度和三种正确态度，再次阐明“拿来”的观点，破立结合反复申明观点，最后点明“拿来”的目的是为创新，这也是迅哥儿为当时中国社会开出的药方。
我们将之与当今时代“引进来”与“走出去”相结合的基本政策进行对比，再次证明了经典文本永久的生命力，感受到了鲁迅先生思想的高度。】
【讲到这里，我们再回想一下课前我提到的纪录片。百年前，鲁迅先生已然作出了鞭辟入里的回答，可八十年代，“黄色文明必将流入蓝色文明”这种谬论还是甚嚣尘上，那些宣扬这类观点的人，何尝不是鲁迅先生所指责的孱头、怪物、昏蛋呢？】
众人纷纷认同地点头：数典忘祖之人，怎么骂都不为过！
【所以，我们这次的作业就是，尝试运用本文破立结合的方法，批驳“河殇”一派的谬论。】
“好！”
青年司马迁第一个站出来表示支持，早便对那套荒谬说法耿耿于怀，这简直是送上来的机会。
唐朝。
李白轻笑一声，眼中却是湛然有光：“如此，我便赋诗一首，略陈所感吧！”
杜甫闻声抬头忍不住看了过去，笑着道：“太白兄久不发论史之笔，今日竟也有兴致了？”
李白笑：“一观雄文，不胜感慨。”
杜甫笑着点头：“如此，那我便也赋诗一首，浅抒所见吧！”
大唐最闪耀的双子星默契地选择了他们最擅长的诗歌，似是也含了些致敬的心思。
另一边。
韩愈沉静地取来纸笔：“时移世易，后人去古甚远，难免茫然有所失，我便是再抗颜为师又有何妨？”
京中。
柳宗元和刘禹锡各自对视一眼，露出心照不宣的笑容。
晚唐。
杜牧心中思绪翻涌，过往的历史与后世的讲述在他眼前交织，只待喷薄出锦绣文字。
皮日休和陆龟蒙早存了参仿鲁迅文风的心思，这个作业俨然正中他们的下怀，立即凝神构思起来。
北宋。
大宅里，欧阳修捋须，一边踱步一边打起了腹稿。
驿站中，苏轼饶有兴趣地收回目光看向一旁的弟弟。
“子由，我二人比一比如何？”
“比什么？”苏辙问。
“就比……谁先写完作业并被楚姑娘放出展示？”苏轼说道。
“那兄长可是欺负人了。”
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